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吴丽霞
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个性签名: 别放弃,即使前方荆棘成林
吴丽霞
2018-12-12 南宁市
概述神经系统的组成及结构 ◆◆ 1、组成 2、神经系统的基本结构和功能单位----神经元 3、功能 接受刺激,产生兴奋,传导兴奋 ◆◆ 概述神经调节的结构基础和反射 ◆◆ 1. 神经调节的基本方式——反射 指在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。 2. 反射的分类 非条件反射:生下来就具有,通过遗传获得 例如:婴儿吮乳;吃梅分泌唾液 条件反射:生活过程中通过训练逐渐形成 例如:听到上课铃声走进教室;望梅止渴 条件反射是在非条件反射的基础上,借助于一定的条件(自然和人为)经过一定过程形成的 反射弧 反射弧: 是完成反射活动的结构基础 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 膝跳反射的反射弧是 在反射弧中兴奋的传导方向是单向的 反射弧的五个部分必须完整反射才能顺利完成 一个完整的反射活动至少需要两个神经元,多为三个以上神经元 一个完整的反射活动至少需要多少过神经元才能完成? 至少需要两个,如膝跳反射等单突触反射; 绝大多数的反射活动都是多突触反射,也就是需要三个或三个以上的神经元参与;而且反射活动越复杂,参与的神经元越多。 4、反射过程: 也是兴奋传导的过程 兴奋是指动物体或人体内的某些组织或者细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 ◆◆ 兴奋在神经纤维上的传导 ◆◆ 兴奋传导方式:经科学家大量实验证实 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫做神经冲动。 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫神经冲动。 静息状态 静息电位:膜内负电位、膜外正电位 K+外流 兴奋状态 动作电位:膜内正电位、膜外负电位 Na+内流 ◆◆ 兴奋在神经纤维上的传导小结 ◆◆ ◆◆ 兴奋在神经元之间的传递 ◆◆ 神经元之间在结构上并没有相连,每一神经元的突触小体与其他神经元的细胞体或树突相接触,此接触部位被称为突触。 突触小体 轴突末梢经多次分支,每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体 突触的类型 轴突 —— 树突 轴突 —— 细胞体 兴奋在神经元之间的传递过程 神经递质 (1)产生 由内质网、高尔基体产生(线粒体参与供能) (2)分泌结构 突触前膜 (3)受体 突触后膜上的特异性受体 (4)作用 使后膜兴奋或抑制 (5)去向 作用后被酶分解或被移走而迅速停止作用 一次神经冲动只能引起一次递质释放, 产生一次突触后电位变化。 两种传导方式的比较 ◆◆ 神经系统的分级调节 ◆◆ 大脑皮层(调节机体活动的最高级中枢) 下丘脑(调节体温、水盐平衡和内分泌的中枢) 脑干(有调节呼吸、心血管运动等维持生命必要的中枢) 小脑(有维持身体平衡的中枢中枢) 脊髓(调节机体运动的低级中枢) 脊髓中的低级中枢受相应的高级中枢的调控 ◆◆ 人脑的高级功能 ◆◆ 1、位于人大脑表层的大脑皮层,有140多亿个神经元,组成了许多神经中枢,是整个神经系统的最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 2、语言是人脑特有的高级功能 3、学习和记忆是脑的高级功能之一 ①学习是神经系统不断受到刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 ②记忆是将获得的经验进行贮存和再现的过程。 短期记忆:主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关(海马区)。 长期记忆:与新突触的建立有关。
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吴丽霞
2018-12-12 南宁市
生物 种群数量的变化 种群增长的“J”型曲线 ①产生条件: 理想状态——食物充足,空间不限,气候适宜,没有敌害等; ②增长特点: 种群数量每年以一定的倍数增长,第二年是第一年的λ倍. ③量的计算:t年后种群的数量为 Nt=N0 λt (N0为起始数量, t为时间,Nt表示t年后该种群的数量,λ-1为年均增长率.) J型增长种群 增长速率:越来越大! 增长率:保持不变(λ-1 ) 种群增长的“S”型曲线 种群经过一定时间的增长后,数量趋于稳定的增长曲线,称为“S”型曲线. 种群数量达到环境所允许的最大值(K值)后,将停止增长并在K值左右保持相对稳定。 K值:在环境条件不受破坏的情下,一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容量.此时出生率=死亡率  K值:环境容纳量 S型增长种群,当种群数量达到K/2时,增长速率最大。 S型增长种群: 增长速率:先由小变大,再由大变小. 增长率:逐渐减小(随着种群密度的增大,出生率减小,死亡率增大) 种群增长的“J”型曲线 VS“S”型曲线 种群增长的“S”型曲线 ①产生条件:存在环境阻力: 自然条件(现实状态)——食物等资源和空间总是有限的,种内竞争不断加剧,捕食者数量不断增加。导致该种群的出生率降低,死亡率增高. ②增长特点: 种群数量达到环境所允许的最大值(K值)后,将停止增长并在K值左右保持相对稳定。 当出生率与死亡率相等时,种群的增长就会停止,有时会稳定在一定的水平.
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吴丽霞
2018-12-11 南宁市
听课前:做好预习 ● 随着年级的增加,孩子所学知识量也将越来越大,这就要求孩子更多地进行理解、联系与思考,而非单纯死记硬背。 如何为思考留出更多的空间呢?答案就是预习。 通过预习,可以发现新课中的难点,等老师讲到时格外注意;也可以掌握每节课的基本内容,快速跟上老师的思路,并积极回答老师的提问,从而保持积极的听课状态。 有些孩子说:“预习重要是重要,可作业都做不完,时间那么紧,哪有时间预习?”确实,现在的孩子学习够紧张了。但成绩好的学生与成绩中等的学生一个显著的区别就是前者做作业快,效率高。 在相同的学习时间里,他们可以留出 10-30 分钟的时间预习。如果预习了,听课效果就好,作业做得就快,预习的时间自然就节省出来了。所以预习是形成良性循环的一种重要手段。 如果时间很紧,怎么办? 1. 对于听课效果好的科目,少预习或不预习;对于听课效果差的科目,多预习。 2. 单科课程的预习时间控制在 8-15 分钟,主要是把握整体知识内容,记录或记住对于个人的难点和课程重点,方便听课时在此处集中注意力。 3. 实在没有时间预习,可以在一门课开始前的课间花 2 分钟快速浏览,从而快速进入听课状态。 ● 听课中:注重理解 ● 有了好的预习做基础,只能保证孩子的注意力集中在更有效的地方,便于孩子更好地当堂消化知识。 有些孩子上课拼命记笔记、抄板书,出发点是好的,但却没有理解老师讲的内容,课后需要花更多的时间去理解课堂上的内容,自然得不偿失。 该怎样记笔记呢?有一个成绩优秀的孩子,总结出了记笔记的 " 三原则 ": 1. 宁可笔记记不全,也要先听老师讲课的内容。 2. 课本上讲述很详细的内容,不再做详细的笔记。 3. 不抄老师的板书,而是重点记老师的分析思路与解题方法。 只要坚持这三个原则,孩子不仅能提高听课效果,还能获得宝贵的复习资料——课堂笔记。 ● 听课后:及时复习 ● 有了前面的预习和认真听课,能保证孩子记忆和理解的深度。但遗忘是一种自然规律,对抗遗忘的利器就是复习。 因此在听完课后,还应即时复习以巩固当天所学的知识,并形成有计划性的复习习惯,从而将所学知识深深地印入脑海。 如果家长将以上的预习、听课和复习的方法转告给孩子,孩子听课的效率就会更高,成绩自然会更优秀。 ● 优秀学生的听课法宝 ● 那些考入名牌大学的优秀学生有什么学习法宝呢?教育专家经过研究后发现,“听懂每一堂课”是他们取得优异成绩的第一法宝。 老师们讲课,常常是“课堂45分钟,课后10年功”,优秀学生的听课箴言是“课堂走神1分钟,课后摸索半天功”。 那如何提高听课效率呢?如何让思维在课堂45分钟里与老师时刻同步呢?下面介绍几个诀窍供您和孩子借鉴: 1. 每天坚持累计不少于1小时的中等强度的体能锻炼,每天保持课间10分钟彻底放松休息的好习惯。课间多做一些轻体力健脑动作,为课堂 45 分钟的高度集中注意力储备足够的脑力。像伸伸或蜷蜷手指、左右手交替按摩指尖、伸伸懒腰等都是不错的活动。 2. 调节听课心态,优化听课意识,在潜意识里喜爱听课。对于不太喜欢的课可找来一张白纸,认真列出不喜爱这堂课的十几条优点、理由,隔一天重复一次,慢慢就能说服潜意识喜欢这些课,进入积极的听课心态。 3. 在听课过程中,要放松心情来理解课本上的内容。不要抱着一种紧张的记忆心态来死记硬背,这样很容易造成脑神经疲劳,反而使听课的注意力涣散。 4. 老师讲课结束后,不要急着看书做作业,而应闭上双目,放松后仰头,把刚才听课的重要内容再像放电影一样回味一遍,把老师讲课的内容真正印在脑海中。
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吴丽霞
2018-12-11 南宁市
学习篇 1. 定期整理归纳知识点 每周进行一次,坐下来静下来把书看一遍,重要的知识点顺着整理出来,并把你觉得看的时候要注意的重点写下来。定期整理的好处之一就是精简了你的笔记,让它看起来更有针对性更系统,而不是你初次接触这个知识时把所有老师讲的都写下来那种笔记。 2. 纠错本 一个好的纠错本搜集的不是你错过的所有题,而应该是错的有价值或你做对了但思路又不是很清晰做对而且有意义的题目。纠错不是盲目的把错题照搬,做这个工作前把错的题目好好看看,该写的再留下来。 3. 别什么作业都亲事亲为去完成 作业的存在是有意义的,认真对待,毕竟它能一定程度上反应你的掌握程度。但总有那么个时期作业多的不想做,有的时候也要学会判断。如果你觉得这个作业做了也没什么意义,那么在时间紧张的情况下可以先暂时放着不做了,请注意前提哦,是时间紧张的情况下。 4. 不懂就问,问同学问老师 一个题没搞懂就是一个知识点的漏洞,不懂就马上问,千万别拖延。问同学不行就问老师,问老师还不行就再问同学,搞懂为止。 习惯篇 1. 写日记并且请坚持 面对高考每天的迷茫不安那么多,就算每天生活两点一线,也请坚持动动手记录下你一天的生活。这样日后回想起来才不会在那抱怨自己的高三除了卷子就是分数,除了上课就是刷题。其实不论处在那个阶段人生都是充满了乐趣的,将它写成文字记录在纸上的感觉绝对是不一样的。 2. 收拾好你的桌子和抽屉 高中很大一部分时间都是在教室度过的,把抽屉里收拾整齐,桌面上保持清洁,别什么都乱放,随便堆在一起。一个整洁的环境简单清爽会让你耳目一新心情愉悦,静得下心来好好学习。 3. 每天记好作业和通知 好记性不如烂笔头,买一个小记事本,按日期,把老师布置的作业通知或一些备忘的什么事记下来,回家前对着它把东西收拾好再回家,别把作业忘在学校里了。记住,赢细节者赢天下。 4. 别迟到,别踩点 迟到不是个好习惯,不论是现在读高中还是以后你走进社会,和别人碰面或赴约什么的都要尽量早一点,把时间留足,充足一点从容一点,别不把守时不当回事。 5. 中午抓紧睡午觉 常言道“中午不睡,下午受罪”,尤其是高密度的课程中,中午适当趴在桌上休息一下对下午的课绝对好处多多。 6. 多读书多看报 作为高中生,别光顾着学习,多读点书充实下自己,也看看报,了解每天世界都发生了什么事,别太闭塞。对未来的发展有着非常关键的作用。
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吴丽霞
2018-12-10 南宁市
生物 肺炎双球菌的转化实验 实验材料:两种肺炎双球菌 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 1. 将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内,不死亡。 2. 将有毒性S型活细菌注射到小鼠体内,患败血症死亡。 3. 将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内,不死亡。 4. 将无毒性R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内,小鼠患败血症死亡。 实验结论: 已经被加热杀死的S型细菌中,必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子 在证明DNA还是蛋白质或其他物质是遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么? 必须将蛋白质、其他物质与DNA分开,单独、直接地观察它们的作用,才能确定究竟谁是遗传物质。 在杀死的S型细菌中含有哪些物质? 艾弗里确定转化因子的实验 DNA纯度越高,转化越有效 噬菌体侵染细菌的实验 实验材料: T2噬菌体、大肠杆菌 T2噬菌体中:60%是蛋白质,40%是DNA.. T2噬菌体的结构 1、成分只有蛋白质,DNA 2、仅能在大肠杆菌内繁殖。 3、繁殖时,仅将遗传物质导入大肠杆菌,其他物质保留在体外。 所以,要证明噬菌体里面蛋白质和DNA谁是遗传物质,只需证明:噬菌体要将谁导入细菌体内! 1、实验设计思路: 把蛋白质和DNA区分开,直接地、单独地观察DNA和蛋白质的作用 2、实验方法:放射性同位素标记法 3、实验过程: (1)标记细菌 (2)标记噬菌体 (3)噬菌体侵染细菌 含35S的噬菌体+细菌::上清液放射性很高,沉淀物放射性很低 含32P的噬菌体+细菌: 上清液放射性很低,沉淀物放射性很高 噬菌体侵染细菌 噬菌体比大肠杆菌轻 上清液:噬菌体 沉淀物:细菌 4、噬菌体侵染细菌实验的检测结果分析 ① 用 放射性同位素35S 标记噬菌体 蛋白质外壳 ② 用 放射性同位素32P 标记噬菌体内部 DNA 总 结 1、一切生物的遗传物质是核酸 2、凡是具有细胞结构的生物,既有DNA,又有RNA,遗传物质是DNA 3、在只含RNA的少数病毒(烟草花叶病毒、HIV、SARS、流感、禽流感)中,RNA才作为遗传物质。 4、由于大多数生物的遗传物质是DNA,所以说DNA是主要的遗传物质。但肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验只能证明DNA是遗传物质。
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